Agir en citoyen éthique et responsable à l’ère du numérique

La citoyenneté éthique et responsable à l’ère du numérique amène les élèves à prendre conscience que leur liberté d’expression comporte des contraintes et des obligations, elle permet d’identifier les impacts des publications en ligne sur eux et les autres et d’explorer les règles, les codes et les normes qui entourent l’utilisation des médias sociaux et construire une représentation de l’identité numérique qu’ils souhaitent développer.

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« La formation à l’esprit critique offre des espaces où l’on se donne un pouvoir d’agir »

Entretien avec les coordonnateurs du dossier, Aurélie Guillaume et Jean-Michel Zakhartchouk.

Notre dossier sur la formation à l’esprit critique propose des exemples de pratiques concrètes mises en œuvre dans toutes les disciplines et pour tous les niveaux. Non pas pour amener à tout relativiser, mais pour défendre un effort de rationalité et d’intelligibilité. Voir ce qu’en disent les coordonnateurs du dossier sur cahiers-pedagogiques.com.

Les neurosciences à l’école: 5 recommandations pour mieux apprendre

Pascale Toscani, enseignante-chercheuse et maître de conférence, a travaillé avec des professeurs du secondaire pour proposer un programme “neurosciences au collège”. Ce programme a pour vocation d’introduire les connaissances liées aux neurosciences dans l’acte éducatif. Élèves et enseignants gagneraient à mieux comprendre le fonctionnement du cerveau afin que les apprentissages scolaires soient plus efficaces.

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Aménagements pour enfants DYS

Vous trouverez sur cette page des outils et des conseils afin d’aider les enfants TDAH et ayant des troubles des apprentissages à gérer leurs comportements, ainsi que des outils pour faciliter l’apprentissage en classe.

Les compétences du XXIe siècle

Avec l’industrialisation massive, le développement d’une économie et d’une politique mondiales, ainsi que des moyens de transport et de communication, et l’invention de l’Internet, qualifier le XXe siècle d’ère de changement résonne comme un euphémisme. Toutefois, en comparaison avec le début du XXIe siècle, le monde en était alors possiblement encore seulement aux premiers pas d’une courbe exponentielle de changements ayant le pouvoir de balayer entièrement la manière de vivre que nous connaissions jusqu’ici.

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Les recherches sur les pratiques enseignantes efficaces

Quels effets des pratiques enseignantes sur les apprentissages des élèves? Un état des lieux des recherches effectuées

Les limites de ce type de recherches

  • La centration sur l’enseignement élémentaire et secondaire
  • La définition de l’efficacité
  • L’enseignant versus les pratiques enseignantes
  • Le paradigme processus-produits
  • Les élèves apprennent aussi en dehors de l’activité du maître
  • L’évaluation des performances des élèves
  • Les pratiques déclarées versus les pratiques effectives
  • Une synthèse contradictoire

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L’efficacité enseignante, quelle modélisation pour servir cette ambition?

Cette contribution traite de l’« efficacité » de l’enseignement. La réflexion porte à la fois sur la définition du terme « efficacité » et sur les modèles qui permettent l’analyse des relations entre enseignement et apprentissage. À ce propos il y a lieu de distinguer les effets à court terme des effets à long terme, l’efficacité interne et l’efficacité externe. À partir de l’évocation de ses travaux axés sur les pratiques et les dispositifs, l’auteur propose un cadre théorique prenant en compte la complexité des situations d’enseignement-apprentissage ainsi qu’une modélisation des relations entre les processus d’enseignement et d’apprentissage. Des illustrations issues de ses travaux sont proposées ainsi que quelques éléments explicatifs de l’efficacité de l’enseignement.

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L’école obligatoire jusqu’à 18 ans: une solution à privilégier?

Au Québec, un jeune doit fréquenter l’école jusqu’à l’âge de 16 ans. En Ontario, depuis plusieurs années, la scolarisation est obligatoire jusqu’à l’âge de 18 ans ou jusqu’à l’obtention d’un diplôme. Cette hausse de l’âge de fréquentation scolaire obligatoire concorde avec une baisse du taux de décrochage scolaire dans la province ontarienne. Face à ce constat, certains envisagent l’idée de rendre l’école obligatoire jusqu’à 18 ans au Québec. Mais que dit la recherche à ce sujet?

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